6خرد, 1398

اختلال ترس در کودکان (۲)

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

«اختلال ترس در کودکان (۲)» اختلال ترس در کودکان (۲) برای برطرف کردن ترس در کودکان باید به دنبال پیدا کردن علل و دلایل بوجود آمدن آن باشیم. هر علتی ممکن است باعث ترس همیشگی کودک شود و این ترس بر جسم و روح او اثر مخرب و مضر می گذارد و کودک را ناراحت و غمگین می کند به گونه ای که او علایمی مثل: گوشه گیری خجالت عدم قدرت تصمیم گیری و وابستگی به سایرین را از خود بروز می دهد. در آینده این کودکان نمی توانند پست […]
ادامه مطلب

23ارد, 1398

آخرین دستاوردها در درمان بیش فعالی

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

« آخرین دستاوردها در درمان بیش فعالی»  آخرین دستاوردها در درمان بیش فعالی: اولین دستگاه پزشکی برای درمان بیش فعالی تایید شد ۱۳۹۸/۰۲/۱۹ موارد تشخیص داده شده ADHD در سالهای اخیر افزایش یافته است. بیش از ۲۰ سال است که پزشکان به طور مداوم شاهد افزایش موارد ابتلا به اختلال بیش فعالی کمبود توجه ADD یا ADHD میباشند. در همین حال، میزان افرادی که درمان برای بیماری های عصبی دریافت می کنند، بسیار پایین تر از میزان رشد موارد تشخیص داده شده ADHD است. حدود ۴/۴ درصد از بزرگسالان ایالات […]
ادامه مطلب

16ارد, 1398

عوامل موثر بر خوش خطی

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

«عوامل موثر بر خوش خطی» عوامل موثر بر خوش خطی ۱- توجه به خط زمینه: چنانچه آموزگاران عزیز پیش از شروع آموزش برای نوشتن، فراگیران را به خوبی با خط زمینه آشنا سازند، درخوش خطی آنان تأثیر گذار خواهد بود. ۲- صحیح گرفتن قلم : یکی از مسائل عمده ای که در جامعه ما باعث بد خطی افراد شده است ، نادرست گرفتن قلم می باشد. قلم باید بین انگشتان به صورت آزاد و راحت قرار گیرد و انگشتان نباید هیچ فشاری بر آن وارد کنند. فشار بیش از حد به […]
ادامه مطلب

15ارد, 1398

تابستان، فرصتی برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

تابستان، فرصتی برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تابستان، فرصتی برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تعطیلات تابستان فرصت خوبی است برای  این دانش آموزان. در این زمان با برنامه ریزی صحیح خانواده، دانش آموز  می تواند به استراحت و انجام فعالیتهای مفرح بپردازد. همچنین با استفاده از کتابها و مواد و وسایل آموزشی و کمک آموزشی و بازی های هدفمند می توان به رفع اختلال کودک پرداخت. برنامه ریزی توانایی و مهارتی است که پدر و مادر باید آنرا بیاموزند و اجرا کنند و به فرزندان خود نیز منتقل […]
ادامه مطلب

12ارد, 1398

سن شروع ورزش و ارتباط آن در رفع اختلال یادگیری

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

سن شروع ورزش و تاثیر آن بر رفع اختلال یادگیری سن شروع ورزش و تاثیر آن بر رفع اختلال یادگیری    از دیدگاه سلامت اگر هدف از ورزش ارتقا سلامت عمومی جامعه باشد، ورزش کردن تا سن ۱۴سالگی توصیه نمی شود. از دیدگاه ورزشی نیز، اگر حضور طولانی تر ورزشکار و عدم غیبت در میادین ورزشی به علل مختلف از جمله ترس و نگرانی، آسیب و … مورد نظر باشد، پرداختن حرفه ای به ورزش در کودکان ونوجوانان تا سن ۱۴ سالگی توصیه نمی شود. زودترین سن برای شروع ورزش […]
ادامه مطلب

2ارد, 1398

۸ روش برای رسیدن به آرامش

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

« ۸ روش برای رسیدن به آرامش در پنج دقیقه» ۸ روش برای رسيدن به آرامش در پنج دقیقه ۱)  تمرکز: نيازی نيست به سراغ دشت و کوه برويد! ۵ دقيقه سکوت و آرامش می تواند به شما در انجام بقيه کارهایتان کمک زيادی کند. شواهدی وجود دارد که نشان می دهد اختصاص دادن يک زمان کوتاه برای آرامش و سکوت در طول روز می تواند افسردگی و استرس را در افراد کاهش دهد. روی تنفس تان، تمرکز کنید و احساس کنيد همه اضطراب ها از وجودتان خارج می شود. […]
ادامه مطلب

27فرو, 1398

تروما یا زخم روان چیست؟

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

«تروما یا روان زخم چیست؟» تروما یا زخم روان چیست؟ یک اتفاق وحشتناک و غیرقابل کنترل، روان زخم نامیده می شود. ضربه یا ترومای روانی به تأثیرات پس از یک رویداد وحشتناک مثل تصادف، تجاوز جنسی یا بلایای طبیعی بر روی روان انسان گفته می‌شود. واکنش‌های اولیه به ضربهٔ روانی معمولاً به صورت شوک و انکار هستند. ترومای روانی نتیجه حوادث فوق العاده استرس زاست که احساس امنیت شما را از بین می برد. هر وضعیتی که احساس خشم و انزوا را از خود نشان دهد، می تواند دردناک باشد، […]
ادامه مطلب

24فرو, 1398

اختلال کندن پوست

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

«اختلال کندن پوست (خراشیدن پوست)» اختلال کندن پوست (خراشیدن پوست) ویژگی اصلی این اختلال خراشیدن های مکرر پوست خود است. شایع ترین نواحی خراشیدن، صورت، بازوها و دست ها ست. نواحی متعددی از بدن را نیز شامل می‌شود؛ نواحی سالم پوست ،ناهمواری های جزئی پوست و ضایعاتی مثل جوش ها یا پینه ها یا آثار زخم های قبلی. اکثر افراد با ناخن ،خود را میخراشند ولی بسیاری هم از موچین، سنجاق یا سایر اشیا استفاده می کنند. علاوه بر خراشیدن ممکن است مالیدن، فشار دادن، کندن و گاز گرفتن پوست […]
ادامه مطلب

23فرو, 1398

اختلال کندن مو-تریکوتیلومانیا

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

«اختلال کندن مو تریکوتیلومانیا» اختلال کندن مو تریکوتیلومانیا ویژگی اصلی تریکوتیلومانیا کندن مکرر موی خود است. کندن مو می تواند در هر ناحیه ای که در آن مو رشد می کند رخ دهد. شایع ترین مناطق فرق سر ،ابروها و مژه هاست. حال آنکه محل های کمتر شایع شامل زیر بغل ، صورت ، لگن و ناحیه اطراف رکتوم است . کندن موها ممکن است برای ماه‌ها یا سال‌ها تداوم داشته باشد. مبتلایان به اختلال کندن مو ( تریکوتیلومانیا) تلاش‌های متعددی برای کاهش یا توقف کندن مو دارند. کندن مو […]
ادامه مطلب

18فرو, 1398

تمرین هایی برای پرورش دقت(ویژه ی عموم)

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

«‌ تمرین های برای پرورش دقت » تمرین هایی برای پرورش دقت: (ویژه ی عموم) 👈-از دانش‌آموز بخواهيد تصاوير ناقص را کامل کند. 👈-به دانش‌آموز دو تصوير مشابه (که فقط در برخی جزييات با هم متفاوت هستند) نشان دهيد و از او بخواهيد تفاوت آن‌ها را بگويد. 👈-از دانش‌آموز بخواهيد با استفاده از نقشه، محل‌هایی را که از او می پرسيد، به شما نشان دهد. 👈-از دانش‌آموز بخواهيد جملات ناقص را به دلخواه خود کامل کند. مثال: من ديروز …  . 👈-بريدن شکل‌های مختلف و چسباندن تصاوير توسّط دانش‌آموز. 👈-چند […]
ادامه مطلب

EnglishIran