15تیر, 1398

دیسلکسیا یا اختلال خواندن

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

«دیسلکسیا یا اختلال خواندن » دیسلکسیا یا اختلال خواندن خواندن یک مهارت ابزاری است که از آن برای رسیدن به هدف های دیگر استفاده می‌کنیم. دانش آموزانی که مشکل خواندن دارند از همکلاسی های خود عقب می افتند و نگرش منفی نسبت به قابلیت های خود پیدا می کنند. دیسلکسیا یا اختلال خواندن به دو نوع تقسیم می شود: ۱) مشکل در رمز گشایی (شکل) کلمه ۲) مشکل در فهم (معنی) کلمه   نشانه های  دیسلکسیا: نشانه ها در هر کودکی ممکن است متفاوت باشد اما نشانه ی مشترک در […]
ادامه مطلب

29ارد, 1398

درمان وارونه نویسی و قرینه نویسی

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

«درمان وارونه نویسی و قرینه نویسی» درمان وارونه نویسی و قرینه نویسی برای درمان این مورد در کودکان باید به نکاتی توجه کرد.در زیر به اختصار به این موارد اشاره شده است. ۱) آموزش مفهوم چپ و راست: مفهوم راست را خوب یاد بگیرند، آنها را گیج نکنید، چپ و راست با هم آموزش داده نشود. آنقدر راست را تکرار کنید تا کاملا مسلط شود، بعد خودش میفهمد چپ، کدام طرف است. دست راست بالا، دست راست روسر، دست راست کمر، دست راست رو لپ و…… ۲) تن آگاهی: یعنی […]
ادامه مطلب

16ارد, 1398

عوامل موثر بر خوش خطی

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

«عوامل موثر بر خوش خطی» عوامل موثر بر خوش خطی ۱- توجه به خط زمینه: چنانچه آموزگاران عزیز پیش از شروع آموزش برای نوشتن، فراگیران را به خوبی با خط زمینه آشنا سازند، درخوش خطی آنان تأثیر گذار خواهد بود. ۲- صحیح گرفتن قلم : یکی از مسائل عمده ای که در جامعه ما باعث بد خطی افراد شده است ، نادرست گرفتن قلم می باشد. قلم باید بین انگشتان به صورت آزاد و راحت قرار گیرد و انگشتان نباید هیچ فشاری بر آن وارد کنند. فشار بیش از حد به […]
ادامه مطلب

14بهم, 1397

خلاقیت در تمرین املانویسی

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

«خلاقیت در املانویسی» چند روش ابتکاری برای املانویسی ۱) املای سنگی : دانش آموزان در حیاط مدرسه کلمات گفته شده ی معلّم را با سنگ روی زمین بنویسند. ۲) کلمه ی گم شده: چند کلمه را به صورت صحیح روی تابلو می نویسیم، به دانش آموزان می گوییم که به کلمات توجه کنند. یکی از دانش آموزان را از کلاس بیرون می فرستیم و یکی از کلمات را پاک می کنیم تا وقتی دانش آموز وارد کلاس شد، حدس بزند کدام کلمه پاک شده است و آن را مجدداً بنویسد. […]
ادامه مطلب

11بهم, 1397

روانشناسی املا

توسط: | برچسب ها: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

«روانشناسی املا» املا نویسی املا بخشی از برنامه آموزشی است که در آن خلاقیت مطرح نیست، بلکه تنها یک نمونه ویا ترتیب حروف آن مد نظر است. املا یک کلمه بسیار مشکل تر از خواندن آن کلمه است، چرا که بازشناسی یک کلمه چاپی، یک عمل کد برگردانی است. لذا بعضی از کودکانی که در خواندن ضعیف هستند، در املا نویسی هم دچار مشکل می باشند. نوشتن املا مستلزم توانایی ها وخرده مهارتهای بسیاری است. دانش آموز قبل از هر چیز باید قادر به خواندن کلمه باشد. حافظه‌ی حرکتی نیز […]
ادامه مطلب

EnglishIran